Ao sinalizarmos que o conhecimento é mutável, constatamos explicitamente a necessidade da formação do professor abranger de forma continuada, pois acreditamos que o aprendizado consecutivo - a partir da busca pela informação e pesquisa - é o meio do individuo obter a habilidade não apenas cognitiva, mas social, cultural e política, na medida em que transforma o contexto em que se está inserido.
Desta forma, acentuamos, segundo Lévy (1996, p.54) citado por Stella Azevedo que "as pessoas não apenas são levadas a mudar várias vezes de profissão em sua vida, como também, no interior da mesma ‘profissão’, os conhecimentos têm um ciclo de renovação cada vez mais curto”. Diante desta averiguação, acreditamos que a formação de professores relacionada com qualificação inserida na tecnologia de informação e comunicação possa mediar o progresso de continuação. como pode ser ratificado na afirmação de Perriault: “Quando estiver rodeado de mídias, ele ( o professor) não mais veiculará todo o conhecimento mas ajudará os alunos a assimilá-lo bem”. (Perriault, 1996, p. 82).
Desta forma, acentuamos, segundo Lévy (1996, p.54) citado por Stella Azevedo que "as pessoas não apenas são levadas a mudar várias vezes de profissão em sua vida, como também, no interior da mesma ‘profissão’, os conhecimentos têm um ciclo de renovação cada vez mais curto”. Diante desta averiguação, acreditamos que a formação de professores relacionada com qualificação inserida na tecnologia de informação e comunicação possa mediar o progresso de continuação. como pode ser ratificado na afirmação de Perriault: “Quando estiver rodeado de mídias, ele ( o professor) não mais veiculará todo o conhecimento mas ajudará os alunos a assimilá-lo bem”. (Perriault, 1996, p. 82).
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